معرفی واحد آموزش

معرفی واحد آموزش
مؤسسه یاریگران کودکان کار پویا، بر این باور است که اگر جامعه بخواهد افرادی دارای قدرت تفکر و اراده داشته باشد، باید فضا و بستری سالم و غنی را در جهت رشد و پرورش کودکانش فراهم آورد و علاوه بر برنامه-های آموزشی، مهارت¬های فردی و اجتماعی کودکان را پرورش داد.
بخش آموزش یکی از واحد های فعال در مؤسسه یاریگران کودکان کار پویا است.گروه هدف واحد آموزش، کودکان در معرض آسیبِ دارای اختلال یادگیری یا مشکلات یادگیری اند که بین 6 تا 12 سال دارند.
فقر محیطی، مهاجرت، بیسوادی والدین، آسیب¬های مختلف اجتماعی، داشتن ساعات طولانی کاری و تجربه¬ی کار در محیط¬های نامناسب چون خیابان و کارگاه¬ها از عواملی¬اند که فرآیند یادگیری را برای این کودکان در سال¬های طلایی آموزشی¬شان سخت و دشوار می¬کند. اهداف آموزشی مؤسسه با توجه به این عوامل تدوین شده است.
اهداف بخش آموزش:
1. کاهش نابرابری و شکاف آموزشی برای کودکان دارای اختلالات یادگیری و مشکلات یادگیری 6 تا 12 سال،
2. غنی¬سازی آموزش به کودکان با تمرکز بر محیط یادگیری و تلاش برای نزدیک کردن این فضا به محیط خانه و خانواده،
3. تطبیق محتوای برنامه¬ی درسی و روش آموزشی مؤسسه با شرایط ویژه¬ی یادگیری کودکان کار و خیابان،
4. هماهنگی واحد آموزش با واحد روان¬شناسی تربیتی در راستای کمک به کاهش مشکلات یادگیری.
مؤسسه، کودکان دارای اختلال یادگیری و مشکلات یادگیری را در دو سطح پیش¬دبستان و دبستان، می¬پذیرد و تحت پوشش قرار می¬دهد.
پیش¬دبستان:
پیش¬دبستان شامل گروه¬سنی 6 سال به بالا است. در پیش¬دبستان، کودکان بیش¬ترین وقت خود را صرف بازی-های دسته¬جمعی و فردی، انجام حرکات گروهی به همراه شعرخوانی، انجام فعالیت¬های هنری و شنیدن داستان و افسانه، بلند¬خوانی به همراه آموزگار می کنند. تقویت حواس و پرورش مهارت¬ها، اساس آموزش در دوره¬ی پیش¬دبستان مؤسسه یاریگران کودکان کار پویاست.
برنامه¬ی درسی در این سطح آموزشی، مبتنی بر روند روزانه¬ای ترتیب داده شده است که فعالیت های درسی را به دو دسته¬ی درون¬گرا و برون¬گرا تقسیم می¬کند. کودکان پیش¬دبستان با صرف صبحانه¬ی دسته¬جمعی و شستن دهان و دندان و¬ بازخوانی ترانه¬ها و شعر¬های فصلی و مناسبتی روز خود را آغاز می¬کنند. در طول روز، ساعتی به صرف دو میان وعده، صرف ناهار و بازی در حیاط مؤسسه اختصاص دارد.
دبستان:
در سطح دبستان مؤسسه، پایه¬ی اول تا پنجم ابتدایی تشکیل شده است. تقویت مهارت¬های حرکتی ـ اجتماعی و شناختی اساس تدوین برنامه¬های درسی قرار گرفته است. هنر و ادبیات به عنوان دو ابزار کارآمد و مؤثر در آموزش غیرمستقیم، مورد توجه کادر آموزشی مؤسسه قرار گرفته¬اند. از آنجاکه حرکت اساس یادگیری و شناخت است، در آموزش سطح دبستان مؤسسه به پرروش مهارت¬های حرکتی کودکان (حرکات درشت و ظریف ) و ارزیابی آن توجه ویژه¬ای می¬شود.
هر ماه آموزگاران گزارش¬هایی از وضعیت درسی و تربیتی کودکان تهیه می¬کنند. این گزارش¬ها در جلسات ماهیانه که با حضور سرپرست آموزش، مددکار اجتماعی و روان شناس برگزار می¬گردد، بررسی می¬شود. مبتنی بر این گزارش¬ها، وضعیت آموزشی و درسی هر کودک به صورت ماهیانه بررسی و در صورت نیاز به بخش روان¬شناسی ارجاع داده می¬شوند.
تغییرات رفتاری ناگهانی کودک سر کلاس درس، موارد پزشکی و درمانی که نیاز به پیگیری و ارجاع داشته باشند و مواردی که مرتبط با وضعیت خانواده¬ی کودک است و ازسوی خود او با آموزگار در میان گذاشته شود، به واحد مددکار اجتماعی ارجاع داده می¬شود.